1、自然教育是环境教育的核心内容

　　1972年6月5日-16日，联合国人类环境会议在瑞典首都斯德哥尔摩召开，我国派出代表团参加了本次会议。会议通过了《人类环境宣言》，第一次正式提出“环境教育”的理念。

图为1972年在瑞典斯德哥尔摩召开的联合国人类环境会议现场。

（图片来源：中国网）

　　环境教育是一个比较宽泛的概念，只要以保护环境为基准的教育活动都能以此称之，是各种生态保护教育形式的统称，包涵了各种类型的保护环境、爱护生态的方式和途径。自然教育则是注重在大自然条件下，自发形成与自然的联结而产生的自主性热爱自然、保护生态的一种环境教育类型。

　　改革开放四十年给我国经济社会带来了巨大的变化，但伴随而来的森林面积减少和生物多样性下降等严重的环境问题，已经成为我们目前面临的困难。在南粤古驿道上开展自然教育，培育青少年的环境保护意识，是落实省领导“把南粤古驿道打造成开放式的、体验式的、永不落幕的自然历史博物馆”这一自然教育理念的具体内容。

　　2、他山之石

　　各高校研究中心除了宏观理论探索外，更迫切的是要将研究成果务实用于道上，适用于研学需求。

　　笔者在2016年9月-2017年9月在加拿大访学，体验了阿尔伯塔省（AB省）和英属哥伦比亚省（BC省）的部分森林步道，跟大家分享一些我的所见所闻，希望能给我省南粤古驿道活化利用提供参考。

图为BC省海天一色的自然风光。

图为AB省一望无垠的原野。

　　2.1 强调实用，形式多样的标识牌、宣传牌多以木制为主

　　加拿大的步道（Trans Canada Trail），大概相当于我们的绿道或古道。也许是加拿大盛产木头的缘故，步道上的各式宣传栏、桌凳大部分都是用木头做的，或者刻了字的金属板嵌在木头上，用的也都是原木。

图为步道入口的公告栏。

　　宣传牌或标识牌的内容都比较简单，形象生动，没有口号式的宣传语。

提示游客不要乱涂鸦。

图为植物标识牌。

图为固定在森林木栈道护栏上的宣传牌。

　　用讲故事的方式展示科普教育，引入思考，激发兴趣。“润物细无声”式的教育模式值得我们学习。例如向游客展示温带雨林的各种生物，就以森林群落的空间来划分，从下往上，先介绍森林地下土壤中的生物，地表植物层的，再到灌木层的，最后是林冠层的，把各种生物展示出来，看完五六个展板，基本上对你眼前的这片森林就有了大概的了解。当然这些展板也不是千篇一律的样式，有做成书本的，有在展板嵌入显微镜的（看土壤微生物），有通过不同等级食物链展示出来的，每个展板的表现形式都不同，但可以看出制作方十分用心去表达。我相信这种表达方式能非常有效地勾起小朋友们的好奇心，进而激发他们的探索精神。

图为雨林探险家系列之6“树木生长”。

展板做成书本的形式，展示各种雨林森林群落各种生物以及它们的相互关系。

 向游客展示这片森林三种主要树种的木材以及它们不同的生长速度。

（从左到右分别为：冷杉，红松，铁杉）

用手绘的宣传牌充满童趣。

　　2.2 注重细节，把环保教育理念融进自然教育之中

　　在加拿大，地广人稀是环境优美的主要原因，但那里的人们，环保意识普遍都比较高，郊外旅行者都会自觉把自己产生的垃圾带走，真正做到“不留痕迹”的旅行。从他们对河流的保护、小动物的保护、对森林里一草一木的保护，就可以窥见一斑。

图为竖在河岸边的告示牌。

图为根据各种虫子的特性搭造的“昆虫别墅”。

（拍摄这张照片的时候，笔者靠近观察，已经入住了一些“住户”）

图为在屋檐下为鸟儿出入巢穴预留的孔。

图为在观鸟点为观鸟爱好者提供的设施。

不同的肤色，不同的年龄，同样的爱好——观鸟。

图为为小学生户外游学提供的设施。

当你在郊野外看见一只乌龟，你会……

图为森林步道中的分叉口指示牌，注意下面白色告示牌中是红字告示。

图为小型博物馆室内布展。

　　3、在南粤古驿道上开展自然教育的内容

　　3.1 以植物个体为展示主体

　　在有条件的古驿道线路，选取有代表性的路段，把中（小）学生的生物课堂搬到古驿道上，例如在古道边，保留一段倒木，可以培养出凭腐生或附生生长的真菌，苔藓，蕨类等，并在倒木旁边用图片和文字说明；又比如可以在古道边的柚子树上，向学生展示“单身复叶”，比在课本来得生动有趣，还可以摘一片叶子，揉碎，闻闻柚子的清香味，把叶子对着太阳光，教他们认识这些香味原来是来自叶子里这些透光的油细胞。在古树上，经常能见到植物寄生的现象，在珠三角地区，榕树的植物绞杀现象也经常能见。而攀缘的类型有些是靠卷须，有些靠植物的茎，有些靠钩刺，有些靠根的吸盘，可以有意识的把这些知识点设计到古道上，通过标识牌展示出来，使游客走完古道，就是上了一堂体验式的生物课。

图为古道上的真菌。

图为古道上的苔藓植物地钱。

　　3.2 以森林群落为展示主体

　　这方面的科普展示可以参考加拿大温带雨林的那种展示方式，例如可以分不同土壤类型的植被特征展示，或者不同海拔高度的植物类型展示，例如西京古道猴子岭是典型的石灰岩地区，植被类型就有它独有的特色，一些植物种类也就只出现在这些土壤类型。我们还在秦汉古道（水口段）山顶上的水塘里发现有小虾和水草，这些都小朋友们感兴趣的素材。

图为蕨类植物展示。

　　除了活的素材可以展示外，还可以展示“没有了生命力”的，利用一根粗点的木头，或者古道边的树头，通过不同的切割处理，展示出木材的结构：横切面可以观察树的皮层、年轮、运输营养物质的韧皮部、运输水分的木质部等；还可以观察它的纵切面，弦切面等。

　　3.3 在有条件的地方，为鸟类，昆虫提供栖息场所

　　这是我们最近调查的一个古驿道驿站情况，从地上这些鸟粪可以看出，这里晚上有鸟在这屋檐下过夜。但我们观察了一下，其实整个驿站，可供鸟儿落脚的地方不多，是不是可以增加一些？这是值得讨论讨论的。

　　至于在有些地方设置“昆虫别墅”供小朋友观察昆虫，这方面可能大家的争议没那么大，毕竟占地小，趣味性强。

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