基于南粤古驿道生物科普展示系统的自然教育构想
2019-04-29 上午 10:12   作者:华南农业大学南粤古驿道植物资源研究中心 吴永彬   
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  1、自然教育是环境教育的核心内容

  1972年6月5日-16日,联合国人类环境会议在瑞典首都斯德哥尔摩召开,我国派出代表团参加了本次会议。会议通过了《人类环境宣言》,第一次正式提出“环境教育”的理念。

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图为1972年在瑞典斯德哥尔摩召开的联合国人类环境会议现场。

(图片来源:中国网)

  环境教育是一个比较宽泛的概念,只要以保护环境为基准的教育活动都能以此称之,是各种生态保护教育形式的统称,包涵了各种类型的保护环境、爱护生态的方式和途径。自然教育则是注重在大自然条件下,自发形成与自然的联结而产生的自主性热爱自然、保护生态的一种环境教育类型。

  改革开放四十年给我国经济社会带来了巨大的变化,但伴随而来的森林面积减少和生物多样性下降等严重的环境问题,已经成为我们目前面临的困难。在南粤古驿道上开展自然教育,培育青少年的环境保护意识,是落实省领导“把南粤古驿道打造成开放式的、体验式的、永不落幕的自然历史博物馆”这一自然教育理念的具体内容。

 

  2、他山之石

  各高校研究中心除了宏观理论探索外,更迫切的是要将研究成果务实用于道上,适用于研学需求。

  笔者在2016年9月-2017年9月在加拿大访学,体验了阿尔伯塔省(AB省)和英属哥伦比亚省(BC省)的部分森林步道,跟大家分享一些我的所见所闻,希望能给我省南粤古驿道活化利用提供参考。

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图为BC省海天一色的自然风光。

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图为AB省一望无垠的原野。

  2.1 强调实用,形式多样的标识牌、宣传牌多以木制为主

  加拿大的步道(Trans Canada Trail),大概相当于我们的绿道或古道。也许是加拿大盛产木头的缘故,步道上的各式宣传栏、桌凳大部分都是用木头做的,或者刻了字的金属板嵌在木头上,用的也都是原木。

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图为步道入口的公告栏。

  宣传牌或标识牌的内容都比较简单,形象生动,没有口号式的宣传语。

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提示游客不要乱涂鸦。

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图为植物标识牌。

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图为固定在森林木栈道护栏上的宣传牌。

  用讲故事的方式展示科普教育,引入思考,激发兴趣。“润物细无声”式的教育模式值得我们学习。例如向游客展示温带雨林的各种生物,就以森林群落的空间来划分,从下往上,先介绍森林地下土壤中的生物,地表植物层的,再到灌木层的,最后是林冠层的,把各种生物展示出来,看完五六个展板,基本上对你眼前的这片森林就有了大概的了解。当然这些展板也不是千篇一律的样式,有做成书本的,有在展板嵌入显微镜的(看土壤微生物),有通过不同等级食物链展示出来的,每个展板的表现形式都不同,但可以看出制作方十分用心去表达。我相信这种表达方式能非常有效地勾起小朋友们的好奇心,进而激发他们的探索精神。

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图为雨林探险家系列之6“树木生长”。

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展板做成书本的形式,展示各种雨林森林群落各种生物以及它们的相互关系。

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 向游客展示这片森林三种主要树种的木材以及它们不同的生长速度。

(从左到右分别为:冷杉,红松,铁杉)

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用手绘的宣传牌充满童趣。

  2.2 注重细节,把环保教育理念融进自然教育之中

  在加拿大,地广人稀是环境优美的主要原因,但那里的人们,环保意识普遍都比较高,郊外旅行者都会自觉把自己产生的垃圾带走,真正做到“不留痕迹”的旅行。从他们对河流的保护、小动物的保护、对森林里一草一木的保护,就可以窥见一斑。

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图为竖在河岸边的告示牌。

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图为根据各种虫子的特性搭造的“昆虫别墅”。

(拍摄这张照片的时候,笔者靠近观察,已经入住了一些“住户”)

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图为在屋檐下为鸟儿出入巢穴预留的孔。

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图为在观鸟点为观鸟爱好者提供的设施。

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不同的肤色,不同的年龄,同样的爱好——观鸟。

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图为为小学生户外游学提供的设施。

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当你在郊野外看见一只乌龟,你会……

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图为森林步道中的分叉口指示牌,注意下面白色告示牌中是红字告示。

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图为小型博物馆室内布展。

  3、在南粤古驿道上开展自然教育的内容

  3.1 以植物个体为展示主体

  在有条件的古驿道线路,选取有代表性的路段,把中(小)学生的生物课堂搬到古驿道上,例如在古道边,保留一段倒木,可以培养出凭腐生或附生生长的真菌,苔藓,蕨类等,并在倒木旁边用图片和文字说明;又比如可以在古道边的柚子树上,向学生展示“单身复叶”,比在课本来得生动有趣,还可以摘一片叶子,揉碎,闻闻柚子的清香味,把叶子对着太阳光,教他们认识这些香味原来是来自叶子里这些透光的油细胞。在古树上,经常能见到植物寄生的现象,在珠三角地区,榕树的植物绞杀现象也经常能见。而攀缘的类型有些是靠卷须,有些靠植物的茎,有些靠钩刺,有些靠根的吸盘,可以有意识的把这些知识点设计到古道上,通过标识牌展示出来,使游客走完古道,就是上了一堂体验式的生物课。

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图为古道上的真菌。

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图为古道上的苔藓植物地钱。

  3.2 以森林群落为展示主体

  这方面的科普展示可以参考加拿大温带雨林的那种展示方式,例如可以分不同土壤类型的植被特征展示,或者不同海拔高度的植物类型展示,例如西京古道猴子岭是典型的石灰岩地区,植被类型就有它独有的特色,一些植物种类也就只出现在这些土壤类型。我们还在秦汉古道(水口段)山顶上的水塘里发现有小虾和水草,这些都小朋友们感兴趣的素材。

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图为蕨类植物展示。

  除了活的素材可以展示外,还可以展示“没有了生命力”的,利用一根粗点的木头,或者古道边的树头,通过不同的切割处理,展示出木材的结构:横切面可以观察树的皮层、年轮、运输营养物质的韧皮部、运输水分的木质部等;还可以观察它的纵切面,弦切面等。

  3.3 在有条件的地方,为鸟类,昆虫提供栖息场所

  这是我们最近调查的一个古驿道驿站情况,从地上这些鸟粪可以看出,这里晚上有鸟在这屋檐下过夜。但我们观察了一下,其实整个驿站,可供鸟儿落脚的地方不多,是不是可以增加一些?这是值得讨论讨论的。

  至于在有些地方设置“昆虫别墅”供小朋友观察昆虫,这方面可能大家的争议没那么大,毕竟占地小,趣味性强。

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责任编辑:熊灿坚